在北美华人社区，中文学校不仅是语言教育的载体，更是文化传承的灯塔。 费城郊区的光华中文学校，每个周日，数百名学生在课堂里朗朗读书，在操场上奔跑嬉戏，在社区活动中展现中华文化的魅力。带领这一切运作的光华中文学校校长—马峻，深耕华文教育近十年，以“服务者”姿态将一所周末中文学校发展为当地社区的文化核心。从科研领域跨界教育，他带领学校走出疫情低谷，让一批批华人学子在这里“将中文写入DNA”，他以满腔热情推动中文教育和文化传承。这位自称“服务者”的校长，如何用舞龙队和多元课程架起中美文化桥梁？让我们走进光华，聆听这位“不安分”校长的教育故事。 从科研到教育，人生的轮回与初心 马峻，1972年出生于浙江丽水，成长于“根正苗红”的家庭，父亲是导演，母亲是工人。本科毕业于浙江师范大学生物系，本应成为一名中学教师的他，却因“不愿一眼看到头的人生”而考入中国科学院昆明动物研究所攻读博士学位，后辗转北京、云南、费城从事科研。 命运的转折出现在孩子入学时,“教育是轮回”，他笑称。2012年，他以家长身份加入光华中文学校，从一名普通的“热心家长”，到家长事务主管，再一路成长为校长，他深知中文教育在海外的挑战与意义。2018年正式接任后，马峻提出“服务至上”理念：“我们都是教学的后勤兵。” 正如他所说：“始于师大，最终又回到中文教育，看来天生与教育有不解之缘。” 执掌光华，打造多元教育体系 作为校长，马峻致力于因材施教，“在美国教中文，要像种树——因地制宜，耐心灌溉。”光华提供了“三轨制”教学：根据不同家庭背景需求，学校设置了不同难度的课程。从《马立平中文》到《美洲华语》，再到《Easy Steps to Chinese》，光华中文学校为不同程度的学生量身打造学习方案。 学校不仅关注学生的语言能力，更强调文化熏陶，通过中文课程、文艺活动、体育赛事等方式，培养学生的文化认同感。 什么是三轨制： - 华语家庭： 采用《马力平教材》，10年掌握2750个汉字 - 混合语言家庭： 侧重口语的《美洲华语》 - 零基础学生： 趣味导向的《Easy Steps to Chinese》 当前，光华中文学校拥有近750名学生，注册人次达1200人，教师团队近80人。而最艰难的时候，是2020年疫情突降，如何在此特殊时期坚持教学是个严峻考验。马峻力主“科学研判、精准转型”，两次线上线下教学无缝切换。疫情期间学生人数腰斩，生源锐减，学校运行面临挑战。但马峻坚定地认为：“坚持就是胜利，群众基础在，文化传承就不会断”。不出所料，疫情后低年级报名“井喷式”复苏，学校发展又走上了良性发展的道路。 另外，学校还免除65岁以上长者学费，他提倡打造“三代同堂”社区：孩子学中文，父母健身社交，祖辈聊天交友。 “文化传承不是任务，是生活方式。”马峻说。 光华舞龙队：文化自信的象征 马峻深信“静态文化需动态表达”。 除了行政管理，马峻还是学校舞龙队的核心成员。他的加入，源于一次“人手不足”的紧急召集。但正是这次尝试，让他深刻体会到舞龙在中华文化中的重要性。“舞龙缺人，校长先上！带动家长孩子一起，文化才能活起来。”他两年内带队参与超20场社区活动，从光华春节晚会，到费城多元文化节，再到宾州州政府的新年庆典，马峻带领团队一次次用精彩的表演，将中国文化带入美国主流社会。 “舞龙不仅仅是表演，更是一种文化自信的展现。”马峻说。他希望通过舞龙，让不同文化背景的人都能感受到中华文化的活力和魅力。 推动社区文化交流，拓宽华文教育影响力 每年，学校都会组织运动会、春节晚会、演讲比赛等等，让学生在学习中文的同时，感受中华文化的魅力。 在马峻的推动下，光华中文学校不仅是中文学习的场所，更成为费城周遭华人社区的重要文化中心。他积极推动农历新年成为Lower Moreland学区法定假日，让华裔学生的传统节日得到官方认可，并推动将中文课纳入课后辅导项目，加入了学区的Enrichment Class。 在当前中美关系充满挑战的背景下，马峻认为，民间的文化交流比以往任何时候都更重要。通过社区活动、学校合作，他希望消除误解，让中华文化被更多人理解和欣赏。 教育的使命，马峻的勋章 “服务精神最易被忽视。”马峻每天工作超12小时，凌晨处理邮件是常态。他说“校长像救火队员，哪里需要哪里钉。” 而问及荣誉，他摆摆手：“毕业典礼上，孩子发自内心地说‘ 谢谢光华，陪我成长，我为华裔感到骄傲’，这就是我的奖章。” 面对未来，他希望有更多年轻家长加入光华的团队，为学校带来新的活力。他说：“光华需要年轻血液，希望更多家长带着热情加入，让学校代代发光。” 他坚信，光华不仅仅是一所中文学校，更是海外华人文化自信的象征。而他，也将在这条道路上继续前行，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 结语： 从实验室到教室，马峻用近十年诠释了何为“教育者的浪漫”，用“不安分”的探索，让中华文化在异国土壤开枝散叶。在他心中，光华不仅是学校，更是一座桥，连接过去与未来，让中华文化在异国土壤生生不息。正如校训所言：“十年树木，百年树人。”这座桥，正等待更多人并肩同行。 马峻说，“教育是静待花开，而光华的故事，正等待新一代续写”。 以下为光华中文学校校长马俊答编辑问实录： 以服务为根，以文化为桥 小编：作为校长，您如何平衡兼职工作与全职投入？日常时间安排是怎样的？ 马峻：光华虽是周日学校，但周中需处理邮件、协调教室维护、编排每周校刊等事务。周日中午12:30到校，设置办公室、与家长沟通、支持师生工作，傍晚5点后最后离校，确保一切顺利。这份工作名义上是“兼职”，实际投入堪比全职。秘诀是见缝插针利用时间，常加班至凌晨。好在年纪渐长，睡眠需求少了，反倒更高效。 --- 小编：您主要职责是？哪部分工作最耗时？ 马峻：我的角色像“救火队员”和“螺丝钉”。制定年度计划、应对突发事件、组织大型活动等等，既要依靠团队协作，也需亲力亲为。最耗时的是学校日常运营的细节落实，大到学年课程设计，小到教室设备维修。 --- 小编：管理中文学校最易被忽视的是什么？ 马峻：服务精神。我们不是官员，而是教学的后勤兵。学校一切决策以学生、教师、教学为核心，这才是立足之本。 --- 小编：如何与教师团队保持高效协作？ 马峻：我们建立了多层次沟通机制： 1. 制度保障： 开学前教师预备会、每月生日关怀、每两年选派教师参加全美年会； 分设低中高年级教研组，促进经验共享； 3. 情感联结： 年度谢师宴邀请教师家属，强化归属感； 组织大型活动时，则遵循“统筹规划，责任到人，全员动员”原则，让志愿力量最大化。 --- 小编：学校未来计划在哪些方面优化？ 马峻：两大重点： 1. 人才迭代： 吸引更多年轻家长加入管理团队，他们敢创新、有活力，是未来的接班人； 2. 教学革新： 引入AI辅助工具、多媒体教具，开发非遗手作等更多类型的文化实践课，让课堂既传统又“酷”。 --- 小编：最后，请用一句话总结您的工作信念。 马峻：教育是静待花开，文化是薪火相传。光华要做一座桥，让中华文明在异国土壤生根发芽。 （全文完） 供稿：美东华语圈编辑部